有所涉及，其答复见下文。【】
2一本义为歌曲，或歌曲中的一什strain。柏拉图：理想国398d，说歌曲是“文词、乐调、韵律三者的结合”。
二在乐器而言为“音色”
tone。
在乐音而言为数音所组成的“基本音节”和“陪衬音节”。
这词在本书中除译歌词外，有时作“节拍”
ti解，有时作“旋律”
lody解。
这里所举歌词论题的答复见章七；但那些韵律的问题，下文未见答复。依上文章五，亚氏对儿童教育所选取的韵律是那些“性质较安静的韵律”。
3乐器问题的答复见。
4参看本卷章二。
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074政治学
被引入现行的教育课程，实属失当1。遵循这些规则，我们所订的课程固然不该仅仅使少年粗识某些动物2和几乎所有奴隶以及小儿都能领会的普通乐音为限，却也只须达到对高尚的歌词和韵律能够欣赏的程度为止。
由上述那些论点，我们也可以推断，对乐器应该选取怎样的种类。笛不该引用到儿童音乐教育中；我们还得避免那些需要高度技巧的其它乐器，例如吉柴拉琴等3。
凡授与学生们的乐器应当是对音乐方面以及其它学术方面能够助长聪明、增进理解的乐器。又，笛声仅能激越精神而不能表现道德的品质；所以这只可吹奏于祭仪之中，借以引发从祀者的
1“赛会”行于节庆，这里当指赛会中的戏剧和音乐演奏竞赛。
亚氏所拟两条规则，其一，“竞赛节目”虽非儿童所宜习，犹为竞赛中艺人和乐工所应演奏；其二，“怪诞和奇异节目”就是职业演员也不应演奏。柏拉图：法律篇812de，论儿童期三年间的音乐教育不能要求他们练习复杂的韵律和艰深的曲调。
又，610ab，说：当国者立法家常常要勉励诗人著作韵律、音调、词藻都属高尚庄严的诗歌，以咏叹勇敢的战士和勤于为善的人们。但当世只有斯巴达和雅典对于戏剧和音乐订有成规，以防杜淫邪。它国既无所诫限，艺人乐工往往炫其新异，表演荒诞的舞蹈、变态的乐曲，使听众放肆失态。
2宾达尔：残篇20，和柏拉图：政治家篇268b，都说到鸟兽亦能听乐。柏拉图：理想国620a说到“鸿雁”为音乐性动物。亚氏：动物志卷九章五6127，鹿喜听歌听笛。普鲁塔克：会语集录vi5。
2702f
，说鹿、马、海豚都爱好音乐。
3为吹气发音的管乐器的通称，常译作“笛”flute
，实际上也可以是“箫”
oboe或“笙簧”
clario或“喇叭”
clarion。希腊的管乐器多用苇梗、铜以及木材、骨、象牙等制成。
“吉柴拉”
，为拉丁文cithara和英文guitar琵琶的本词，和“吕拉”及“福敏葛斯”同见于荷马史诗中。欧里庇得：伊昂381，说公元前第七世纪名乐师忒尔朋德terpander时，吉柴拉为三角式的七弦琴。其后增至九弦或十一弦。古代各种竖琴制作当不甚相异。柏拉图：理想国39d，还说吕拉和吉柴拉都可为少年音乐教育之用。亚里士多德时吉柴拉已大异于古式，所以说不宜选取。
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政治学174
宗教感情1；在教育方面这是不适宜的。
反对儿童吹笛的另一理由是当他们使用这种乐器时就不能歌唱或言语。古代虽曾盛行吹笛，但我们的祖辈不久就禁阻少年和自由人们从事此艺2。古初，家家富足，饶有闲暇，人们往往要擅长多方面的才艺；波斯战争时期及战事结束以后，大家因为胜利而趾高气扬，于是力求遍及一切新鲜的学术，遂至不加选择，遽将笛管列入了音乐教育的课程。在拉栖第蒙，一位合唱队长在他的队员舞蹈时竟然亲自为他吹奏笛管3；而且在雅典，这曾经成为一时风尚，自由人几乎个个都能操弄这种乐器试观认真经营而组成了一个乐队的司拉西浦所建立的那个碑志，其中便特地称誉［队内的笛师］埃克芳底特4。嗣后吹笛的技艺日见进步，对于乐声的审听渐精，终久能够明辨乐器的有益或无益于德性，于是大家就不再重视此艺了。好些较古的制作，有如琵克底筝、琶琵多瑟和类此仅以取悦于听众的乐器，以及七角琴、三角琴、撒琵基琴和其它各种专重手
1祭祀多用管乐及锣钹，见斯特累波46、468页；柏拉图：克里托篇rito54d：普鲁塔克：会语集录i7。
2等。
2希腊习俗，于儿童崇尚歌咏。
动物志卷二章十六65930论人类唇舌独异于其它动物而擅言语，亚氏特以此为重。笛器异于弦乐，须用唇舌，所以不利于言语和歌咏。笛声高吭，亦不宜和歌。
3通常，希腊乐队中“笛师”
由身分较低的乐工担任；这里“领队”亲自为笛师，故举为特例。
4埃克芳底特，依纽校355页，为雅典早期的喜剧作家，其著作见于迈恩纳克编，希腊喜剧残篇汇编；这里依巴克尔英译本解释为队内的笛师。这一节掌故可能出于吕克昂学院所编：雅典历年节日戏剧竞赛优胜乐师及其剧本目录didascaliai。
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274政治学
法的乐器，也从此为世所轻视1。古代所传关于笛管的神话，其中颇见智慧。据说，雅典妮首先创制了一支笛管，随后她又抛弃了2。照这个故事所说，她是因为吹笛时面颊鼓胀，失了她的雅致，所以不要这种乐器。但雅典妮原是主持智慧的女神，我们曾把一切学艺都归属于她；也许她所以掷笛的原因，是在笛声无补于心理操修的原因。
这样，我们就乐器及其所需的技巧而言，实在应该摒弃任何专业的训练方式。所谓职业训练，其本意就在使学徒们可以参加演奏竞赛。在公开演奏中，乐人的操作并不着意在
1“琵克底”或译“四角八弦筝”
，初通行于吕第亚，相传为由萨芙引入希腊的乐器雅典那俄635e
，其制同八角十二弦的“麦加第”筝相似，都属外邦乐器，犹中国称“胡琴”。中国秦筝十二弦，汉瑟箜篌二十三或二十五弦；古瑟五十或二十五弦；希腊用筝或瑟传至中古亦增至三十或四十弦。
“琶琵多”为一种“多弦琴”
，亦自亚洲西传至希腊。这种乐器名初见于公元前第六世纪抒情诗人阿那克里翁ana诗中贝尔克编：残篇113。
“撒琵基”
出于叙里亚，为三角形四弦琴，原名“撒琵卡”
雅典那俄15d、63f，斯特累波471页。撒琵卡音响高锐，弹者甚少中国四弦琴用胡名，称“琵琶”。
七角琴、三角琴，都是多弦古琴。三角琴另见集题卷十九章二十三，弦索长短相差甚多。
柏拉图：理想国i39说琵克底筝和三角琴多弦多调，非教育所宜。
亚氏在这里批评这些古乐器和外邦乐器手法难于娴习而为益于心智者不多，所以只能由专业艺人修习，一般少年和自由公民就无须教练这类才艺。亚氏对乐器盖独重七弦竖琴吕拉。希腊古传，吕拉创自日神阿波罗，为乐器正宗，其声弘顺，表现中和性情，不用于哀伤狂欢的演奏。
2参看公元前第五世纪抒情诗人梅拉尼庇得elanipides
：残篇2贝尔克编校。
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政治学374
自己身心的修养，而专心取悦于他们面前庸俗的听众1，这些听众实际上追逐着一些鄙薄的欢娱。
所以我们认为登场演奏，总是佣工乐工的能事，不是自由人的本分2。而且演奏者自身也会在剧场中渐渐趋于俚俗。他们［为取悦听众而］从事乐艺的宗旨原来已经卑下，而听众的俚俗又往往使乐艺降格；于是艺人们为投听众的所好，就不仅淹没了自己的心志，连自己的身体也不得不按照时尚的兴趣而忸怩作态了。
章七关于各种乐调和韵律节奏
还有待于我们的研究；是否一切乐调和韵律都可采用抑或应该分别取舍，是否旨在教育的音乐课程可以遵循一般［乐艺的］规则，还是应该另外为之安排，这些问题都得加以论定。还有一个需要研究的论题是：我们见到歌词和韵律两者合起来成为音乐，那么我们就应该辨明两者在教育上各别的效应，而考察音乐的优胜处在于歌词还是在于韵律3。但，对于这些问题，我们相信当代好些音乐家已经有良好的论述，还有些精于音乐教育的思想家并已在乐理方面有所阐明。学者如有志深究，他们可以阅读那些著作，我们在这里只是提纲挈领，有如立法定制者对于万事总是仅仅举其大要而已。
1参看柏拉图：高尔吉亚篇501b502a。
2形上卷一章二：自由人为自己的生存而生存，不能把自己的身心取悦他人。
修辞卷一章九，用意略同。
3这一论题，下文未见再详。柏拉图：法律篇65a，曾说乐调和声
使人性情善良，和洽相处，韵律使人举止从容，行动有序。
朴吕波iv20。
4，说优良的韵律节奏有助于军事训练。
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474政治学
我们依照某些哲学家的分析，把旋律区别为培养品德、鼓励行动和激发热忱的三种基本音节1；这些思想家还讲到乐调的性质本于这样的音节分类，每一种乐调各相符合于各别的旋律2。另一方面，如前已说到的3，我们仍然主张音乐应该兼顾几种利益，不该偏重任何单独的利益。音乐的三种利益为：其一，教育；其二，祓除情感现在姑先引用“祓除”
这一名词，等到我们讲授诗学的时候再行详解4；
1诗学章一举乐章的“音节”旋律三类为“品德、行动和情感”。
诗学章十八，把悲剧分四种，其中亦有“品德之剧”和“情感之剧”两目。
斯特累波15页，说旋律三分之说出于“古哲”。以上各书所说“情感音节”即此处所说“热忱音节”。
品德音节和“热忱音节”可参看章五关于图画和雕刻表现性格和情感的说明。等节所说杜里调的乐章着重在品德音节；茀里季调则着重在热忱音节但集题卷十九，曾说及“拟茀里季调”合于“行动音节”。农夫田间的劳歌，桡手划船的呼应，都以行动音节为基调菲洛德谟：音乐iv8。
6。号角之声鼓励行进及战斗阿里安：杂史i4。斯巴达尚武，其曲谱和诗歌多取行动音节普鲁塔克：拉根尼制度14。
2原文为“部分”
，从吐力脱tyr，17301786等校改为“音节旋律”。
3见章五。
4或译“引发情感”release
of
etion
，或译“祓除情感”pur－gation
：如引泻之药，可清除腹中积食，宗教音乐可引发情感而祓除心中沉郁，以上两种译法似异而相通。参看下文。我们现有的诗学未见这词的详解。蔡勒：希腊哲学卷二2。
107说，诗学的现存抄本，不仅残缺，并经窜改；许多应有的论题，都已佚失。
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政治学574
其三，操修心灵，操修心灵又与憩息和消释疲倦相关联1。所以各种乐调显然都可采用，但为了各尽其利，在不同情况中当然应该各择所宜。如果目的在于教育便当选取最优良的培养品德诸乐调2；如果听取他人的演奏，就可列入行动乐调和热忱乐调这类节目。怜悯、恐惧、热忱这类情感对有些人的心灵感应特别敏锐的，对一般人也必有同感，只是或强或弱，程度不等而已。其中某些人尤其易于激起宗教灵感。我们可以看到这些人每每被祭颂音节所激动，当他们倾听兴奋神魂的歌咏时，就如醉似狂，不能自已3，几而苏醒，回复安静，好像服了一帖药剂，顿然消除了他的病患4［用相应的乐调］也可以在另一些特别容易感受恐惧和怜悯情绪或其它任何情绪的人们，引致同样的效果；而对其余的人，依各人感应程度的强弱，实际上也一定发生相符的影响：于是，所有的人
1此节所举音乐三利益，甲教育，乙祓除情感，丙操修心灵，和章五所举三种效用：一怡悦，二陶情，三培养理智有异。
甲教育同于二陶情，即训练品德。
一怡悦和三培养理智并于丙
，两者在章三，亦联带叙述。这里增加了有关宗教感情的乙目，此目仍同品德或情操相关。
2“培德诸乐调”是一本卷屡经列举的杜里调、二拟杜里调集题卷十九和三精于音乐教育者所论述的乐调本章下文31行。
3行“当似狂”分句，苏校四版1640，揣为边注，加括弧。
纽校3563565页，说“禁颂音节”不尽是“兴奋神魂的音节”
，这一分句当属正文，不是“祭颂音节”的注释。
4参看柏拉图理想国560d；斯特累波418页；普鲁塔克：会语集录vi7。
2。关于诗歌的激发和祓除作用，详见布彻尔：亚里士多德的诗学和美术理论butcher，as
theory
of
poetry
and
fine
arts。
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674政治学
们全都由音乐激发情感，各各在某种程度上祓除了沉郁而继以普遍的怡悦。所以这些意在消释积悃的祭颂音节实际上给与我们大家以纯正无邪的快乐。
因此，这些乐调和音节在音乐竞赛中可以为一切登场艺人所采取。
但听众有两类：一类为自由而夙有教化的人们，另一类为工匠、佣工等普通的俚俗听众。竞赛和观摩演奏不但应该让第一类听众入场，对于第二类听众也应该一律开放，他们正需要借以息劳解倦。这类听众的灵魂因困于劳作而丧失自然，他们就欢喜倾听偏异的乐调和缓急失常而着色过度的音节1。人们凡是趣味相投，便觉兴致洋溢，以为无上欢乐；所以当艺人献技于低级听众之前，就应当允许他们演奏性质较低而合于俚俗的词曲。
就教育而论，则如刚才所说，选择歌词和乐调应当以培养品德为主。我们曾经说明，杜里调为培养品德的乐调之一种，但我们也该兼收那些于哲学和音乐教育都有研究的思想家所论述的其他乐调。在理想国中2，苏格拉底在杜里调外只选取茀里季调是错误的；他在先既反对笛声，后来又存
1“偏异的乐调”或“变调”
曾见卷四129024是急管哀弦，过高过低的乐调，当指吕第亚混合调、吕第亚急调和慢调、伊昂低调等。
“着色”音乐，是全音程的变异；“过度着色”是半音阶hrotic和四分之一音程enharnic
的变异。
2见柏拉图：理想国i39。
此节批评柏拉图的音乐教育理论同卷五末第十二章13161以下各节批评柏拉图的政治理论相似，和原卷上下文不相切合。
纽校1519、3569揣拟这些文字本为亚氏批评理想国的若干片断，政治学这书的编订者检到了这些断片，按其内容分别保存在这两卷之末。
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录茀里季调，则他的谬误尤为可异。茀里季调之于其它乐调恰恰犹如笛管之于其它乐器；两者都以凄楚激越、动人情感著称。这可以诗体为证。巴契亚，酒神热狂以及类此的情感冲动［入于诗篇而谱于乐章者，］只有和以笛管最为谐合，如果用其它乐器，便觉失其自然。
就乐调说，也与比相似，茀里季调中的音节最能表达这类热狂心境。第茜朗布“热狂诗体”
1，通常都知道它同茀里季调的音节相适应，可举以作为一个实例。精于乐艺的名家可以引证许多掌故和篇章来说明热狂诗体的性质。在这些掌故中，有如菲洛克色诺就曾拟以杜里调为谱，填制一篇题名米苏人们的热狂诗章2，他终究没有成功；后来他不得不仍旧沿用茀里季调来编写。一般公认杜里调最为庄重，特别适于表现勇毅的性情。又，我们都认为万事都是过犹不及，我们应该遵循两个极端之间的
1狂欢或热狂诗体，词源已失考；或谓原系酒神狄欧尼修的别名，所以后世把它作为他的祝祭诗章的名称。这种诗体初起于杜里族作家。
希罗多德i23，说“首创于抒情诗人阿里昂”
arion
，盛年公元前624年。其后引入雅典，在酒神节歌此乐章，亦为舞曲
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